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《真理誕生于一百個問號之后》說課稿

時間:2019-3-21 10:07:36信息來源:admin   點擊:356 【字體:

 《真理誕生于一百個問號之后》說課稿

                                元氏縣音體美學校   張金立

一、說教材 

(一)教材簡析 

《真理誕生于一百個問號之后》是小學人教版課標實驗教材六年級下冊第五單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文用三個事實論述了只要善于觀察,不斷發問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發現真理。

(二)教學目標 

選編這篇課文的意圖是:一是讓學生了解科學家發現的一般規律——真理誕生于一百個問號之后,從中領悟到:見微之著,獨立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學精神;二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法了解議論文的形式。因此制定以下目標:

 1.知識與技能目標: 

(1)理解3個關于科學發現的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。 

(2)能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

 2.情感態度目標: 

通過對課文內容的理解、教育學生懂得“只要善于觀察,不斷發問、不斷解決疑問、鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發現真理的道理”。

 3.過程與方法目標: 

本文所蘊含的道理比較抽象,教學時把握重點,組織學生研究3個具體事例,引導學生自學地深入地理解課文,在比較中閱讀,通過閱讀分享,讓學生達到因學文而心有所動,從而明白“真理誕生于一百個問號之后”的深刻哲理。

(三)教學重難點 

重點:理解三個關于科學發現的故事。 

 難點:從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

 (四)教學具準備

多媒體課件

 二、學情及教法和學法

(一) 學情分析

 小學六年級的學生心理也更加成熟,他們已經能夠運用各種不同的形式讀懂課文,并往往有自己獨到的見解,在學習中,他們喜歡自主,喜歡無拘無束地與文本對話,自由表達自己獨特的感受。

 (二)教法和學法 

培養學生良好的人文素養,語文素養以及合作探究精神,創新精神,是新課程標準的重要理念,為了實現這一目標,同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度,過程與方法三個維度的統一,充分調動學生的積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂。  因此,教學時采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質疑,然后組織學生探究并體驗,最后結合實際進行拓展延伸。 學生通過自讀自悟,小組交流等學習通過具體事例說明道理的方法,為初中學習議論文打下一點基礎。

三、教學過程預設

分為導入新課、品讀感悟、總結拓展、作業布置四個環節。

 (一)導入新課

我采用直接由復習舊知導入新課,提出以下問題:

 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?

(二)品讀感悟 

 以第二自然段為線索展開學習,然后學習具體事例部分,最后學習前后兩部分。

 首先出示第二自然段,通過朗讀,讓學生就這段內容提出問題。 

(比如“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細小的、司空見慣的現象指的是什么?不斷發問,都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?目的是培養學生的質疑能力) 

然后學習第一個事例。通過學生讀書,從人物、“?”、從“?”到“!”的過程、“!”幾個問題入手,形成并完成表格。

之后總結學習第一個實例的具體學習步驟,自主學習第二、三個事例,通過討論交流,共同完成表格。

再讀第二自然段加深對這段話的理解。

(以上環節本著有扶有放的原則,教給學生方法,形成能力)

 學習三個例子之后追問:以上三個事例的共同點是什么?給我們什么啟示?你還能例舉出這樣的事例嗎? 

(“追根求源”“打破沙鍋問到底”就是三個事例給予我們最大的啟示。教學中注意引導學生關注“敏銳地到”、“敏感地意識到”、“百思不得其解”以及反復的研究和實驗“許多實驗”、“反復的觀察和實驗”等詞句,使學生在反復的誦讀中體會和領悟到“真理誕生于一百個問號之后”的含義,體會科學家發現,發明過程的艱辛,感受到“見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神,進而讓學生領悟到“?”所蘊含的豐富情感內涵。在此基礎上,讓學生舉出和本文類似的事例,使學生感受到這些科學家成功的事例都是從細小的、司空見慣的現象中發現問題追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。)  

   總結事例之后,再回讀一、二自然段,圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流,重點研討:這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處? 

 最后通讀六、七、八自然段,小組交流對自己有啟發的語句。重點研討“見微知著”的意思?及這句話和課文開頭的聯系。

 (這樣回歸整體,從全文的角度發現課文的寫作思路,進一步深入理解課文的內容和觀點,更有利于引導學生自主深刻的理解課文。)

(三)總結拓展

 全班同學交流學習收獲,引導學生從文章內容和表達方法等方面談,教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。  

最后,仿照課文寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步,驕傲使人落后”。  

(引導學生回味本節課的學習歷程,為的是啟發他們從不能同角度,進一步感受用具體事例說明道理的方法,組織學生進行隨堂練筆,實現閱讀是為寫作服務的這一目的,為初中學習議論文打下基礎。)

(四)作業布置  

1.未完成的練筆課下完成。 

2.摘抄課文中對自己有啟發的語句。 

四、說板書

 

             20、真理誕生于一百個問號之后

 

 ?      反復實驗        !

不斷追問       →        得出真理

 

 提出觀點   -----證明觀點-----總結觀點

 

 用具體事實說明道理

 


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