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初中物理學習方法技巧

時間:2015-12-2 9:34:02信息來源:網絡   點擊:694 【字體:

初中物理學習方法技巧
初中同學普遍感到物理難學,其實,就初中物理而言難度并不大,很多同學覺得難學,多是沒有掌握學習物理的方法和技巧,另外還有其他學科知識的基礎薄和懼怕的心理因素;如果我們掌握了科學的學習方法,就能減輕學習的負擔,提高學習質量。
一、學好物理首先要重視基礎知識的理解和記憶;A知識包括三個方面的內容:即基本概念(定義),基本規律(定律),基本方法。要理解和掌握好物理概念,就要研究和思考這個概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學到什么程度才能稱為真正理解呢?理解的標準是對每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們的聯系和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題. 如:對于“凸透鏡”一節的概念的理解,“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學元件,所以是用玻璃,等“透明”材料制成的。關于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點,而關于“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。在理解的基礎上,用科學的方法,把學過的大量物理概念、規律、公式、單位記憶下來,成為自己知識信息庫中的信息。前面學過的知識,是后面學習的基礎,。學過的東西記住了,到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。反復自我檢查,反復應用,是鞏固記憶的必要步驟。有人以為,理解了就一定能記住,這是對人的思維和記憶規律的誤解。一個人的一生見過、理解過無數的事物,但只有那極少數(有人統計認為不足5)經常反復作用在我們頭腦中,而且反復應用的事物,我們才能記住。所以每次課后的復習,單元復習,解題應用,實驗操作,學期學年復習等,都應有計劃做好安排,才能不斷鞏固自己的記憶。
二、掌握科學的思維方法物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等,在物理學習過程中,形成物理概念以抽象,概括為主,建立物理規律以演繹、歸納、概括為主,而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中,特別是解決物理問題時,分析綜合方法應用更為普遍,如下面介紹的順藤摸瓜法,發散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現.
(1)順藤摸瓜法,即正向推理法,它是從已知條件推論其結果的方法。這種方法在大多數的題目的分析過程都用到。
(2)發散思維法,即從某條物理規律出發,找出規律的多種表述,這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如,從歐姆定律以及串并聯電路的特點出發,推出如下結論:串并聯電路的電阻是“越串越大,越并越小”,串連電路電壓與電阻成正比,并聯電路電流與電阻成反比。
 (3) 逆推法,即根據所求問題逆推需要哪些條件,再看題目給出哪些條件,找出隱含條件或過度條件,最后解決問題。
三、重視課堂上的學習上課。開動腦筋勤于思考,沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始,就要養成積極動腦筋想問題的習慣。上課要認真聽講,不走思或盡量少走思。入門以后,有了一定的基礎,則允許有自己一定的活動空間,也就是說允許有一些自己的東西,學得越多,自己的東西越多。上課以聽講為主,還要有一個筆記本,有些東西要記下來。知識結構,好的解題方法,好的例題,聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記,一方面是為了“消化好”,另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的,還要作一些讀書摘記,自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上,就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號,以后要經?,要能做到愛不釋手,終生保存。
四、重視對所學知識的應用和鞏固要及時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識,課后一定要把它的引入,分析,概括,結論,應用等全過程進行回顧,并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比,看看是否有矛盾,否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考,重新看書學習.在弄懂所學知識的基礎上,要即時完成作業,有余力的同學還可適量地做些課外練習,以檢驗掌握知識的準確程度,鞏固所學知識。要善于把學到的物理知識運用到實際中去,不注意知識的運用,你得到的知識還是死的,只有通過具體運用,才能擴展和加深自己對的知識理解,學會對具體問題具體分析,提高分析和解決問題的能力。
提高學習效率的幾條建議
  迅速地開始學習;一旦開始學習就要認真地干。要將機械記憶含量大的學習材料分成容易掌握的幾個部分,對這些短篇材料以間時的方式進行經常的學習,以求牢固掌握;帶著學習和記憶的意圖進行學習;建立學習的分目標,把這些目標牢記在心。使學習越有意義越好:想象新學習的概念、術語的意義;把新知識同已學過的知識以及將要學習的知識聯系起來。具體做法是:在做新作業之前,迅速地復習前一課并把下一課的主題瀏覽一遍;在進行深入和細致的學習之前,對新作業做一次迅速的初步概觀;盡力探索新作業的一般模式、全面結構和重要的規律;盡力編寫所學內容的提綱,并使用提綱;自行舉出關于一般規律和原理的具體豐富的實例;強調學習的理由和學習的用途(為何目的而學習這些知識)。
  當需要復習時,把復習分開幾次進行:一次復習的時間要長一些,以便充分利用“準備動作期”,但也不要太長,避免發生疲勞和厭煩;緊張學習以后,在轉向學習新材料之前給予一段休息的時間;第一天預習,第二天精習,第三天復習,這種方法大大優于在一天中三者連續并舉。
  注意獲取關于學習進步情況的信息:養成內心復習的習慣,學完每一段或一節后立即復習它;自己寫提綱。方法是:在預習時成為自己的考察人,并自行確定已經學到了什么,還需要進一步學習哪些東西;聽課時注意自己是否理解掌握,是否與教師、教材的思路一致,提高“元認知能力(類似反饋能力)”,及時發現自己思想方法的不足之處,并調適之。只要可能,就要按一種活動(技能技巧)學會后的使用方式來學習這種活動(技能技巧)。對特別重要內容的學習要超過當時就能回憶起來的學習量(過度學習)。
  不要單獨依靠復習來進行學習,復習需要有一定的目的,“溫故須知新”。特別是理解性的概念、方法、規律的學習,要力求在第一次的學習中就掌握其意義并充分應用。


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